Ticket album class 6 hindi sar aur prashn uttar

टिकट अलबम 

पाठ 8, हिंदी कक्षा 6 

पाठ का सार 

टिकट अलबम कहानी सुंदरा राम स्वामी जी द्वारा लिखी गयी एक बाल प्रद कहानी है। 

कहानी में राजप्पा नाम के एक लड़के के बारे में बताया गया है ,जिसे टिकट एलबम बनाने का शौक है। वह टिकट इकट्ठा करने के लिए बहुत मेहनत करता था। स्कूल से घर लौटने पर वह मीलों पैदल चलाकर टिकट लाने जाता था। कभी कभी वह अपने दो टिकट देकर उनका एक टिकट लाता। इस प्रकार उसने एक भारी भरकम टिकट एलबम बना लिया था। जिसके कारण कक्षा में उसकी धाक जम गयी थी। लेकिन कहानी में बदलाव तब आया। जब कक्षा में ही पढने वाले नागराजन के मामा ने सिंगापूर से टिकट एलबम भेज दिया। वह बहुत ही सुन्दर एलबम था ,जिसे कक्षा में सभी लोगों ने पसंद किया। अब नागराजन की धाक जम गयी। इसके कारण राजप्पा को कोई पूछता ही नहीं था। राजप्पा ,नागराजन से चिढ़ने लगा। अब उसका मन,पढाई लिखाई में नहीं लगता था। कक्षा में सभी लोग उसे चिढ़ाने लगे ,जिससे उसका मन विद्यालय भी जाने को नहीं कहता था। 

राजप्पा ,एक दिन नागराजन के घर मिलने गया। घर पर नागराजन नहीं था। नागराजन की बहन ने बताया कि वह शहर गया हुआ है। अकेले कमरे में बैठे होने के कारण दराज में रखे हुए नागराजन के एलबम को राजप्पा ने चुरा लिया और कमीज के नीचे खोस कर घर भागा। शाम तक नागराजन और उसके सभी दोस्तों को खबर हो गयी है कि उसका एलबम चोरी हो गया है। एलबम लाकर राजप्पा ने अपने कमरे की आलमारी के पीछे छिपा दिया। वह बहुत डर गया था। उसे रात भर नींद नहीं आई। दूसरे दिन अप्पू ने बताया कि नागराजन की बहन बता रही है कि तुम्ही उसके कमरे में गए थे और सभी लोग तुम पर शक कर रहे हैं। उसके पिता पुलिस के दफ्तर में काम करते हैं। हो सकता है कि वे पुलिस की शिकायत करें। यह बातें सुनकर राजप्पा बहुत डर गया गया। अब हर आहट उसे पुलिस की लगने लगी।

वह अम्मा के दरवाजा खटखटाने से डरने लगा। वह थक हार कर नागराजन ने एलबम को अंगीठी पर जला दिया। दूसरे दिन जब नागराजन ,उसके घर आया तो वह पश्चाताप से भरा हो के कारण अपना एलबम उसे सौंप दिया। नागराजन बार बार मना करता रहा ,लेकिन राजप्पा नहीं माना और रोते रोते अपना एलबम उसे सौंप दिया। 

टिकट अलबम पाठ 8, हिंदी कक्षा 6 

प्रश्न - अभ्यास 

कहानी से 

प्रश्न  1: अलबम पर किसने और क्यों लिखा? इसका असर क्लास के दूसरे लड़के-लड़कियों पर क्या हुआ?

उत्तर: अलबम के, पहले पृष्ठ पर ‘नागराजन’ के मामा ने मोती जैसे अक्षरों में लिखा भेजा था-

‘ए. एम. नागराजन’

“ इस अलबम को चुराने वाला बेशर्म है। ऊपर लिखें नाम को कभी देखा है? यह अलबम मेरा है। जब तक घास हरी है और कमल लाल, सूरज जब तक पूर्व से उगे और पश्चिम में छिपे, उस अनंत काल तक के लिए यह अलबम मेरा है, रहेगा।”

ऐसा करने से इस अलबम को कोई नहीं चुरा सकेगा। और अगर किसी नें इसे चुराया तो वह जल्द ही पकड़ा जाएगा।

इसका असर क्लास के दूसरे लड़के-लड़कियों पर भी पड़ा। लड़कों ने इसे अपने अलबम में उतार लिया, लड़कियों ने झट कापियों और किताबों में टीप लिया।

प्रश्न 2: नागराजन के अलबम के हिट हो जाने के बाद राजप्पा के मन की क्या दशा हुई ?

उत्तर: नागराजन के अलबम के हिट हो जाने के बाद राजप्पा का मन दुःखी हो गया और नागराजन के प्रसिद्ध होने के कारण उसके मन में जलन की भावना आ गई, क्योंकि इससे पहले राजप्पा के अलबम की धूम थी।

टिकट अलबम पाठ 8, हिंदी कक्षा 6 

प्रश्न 3: अलबम चुराते समय राजप्पा किस मानसिक स्थिति से गुज़र रहा था?

उत्तर: अलबम चुराते समय राजप्पा का मन घबरा रहा था, उसका पूरा शरीर जल रहा था, गला सूख रहा था और चेहरा तमतमाने लगा था, क्योंकि उसे यह पता था कि वह गलत कर रहा है और ऐसा करने से वह पकड़ा जाएगा।

प्रश्न 4: राजप्पा ने नागराजन का टिकट-अलबम अँगीठी में क्यों डाल दिया?

उत्तर : राजप्पा को डर था कि कहीं उसकी चोरी पकड़ी न जाए, कहीं पुलिस उसे पकड़ कर न ले जाए।

प्रश्न 5: लेखक ने राजप्पा के टिकट इकट्ठा करने की तुलना मधुमक्खी से क्यों की?

उत्तर : जिस तरह मधुमक्खी धीरे-धीरे शहद इकट्ठा करती है उसी प्रकार राजप्पा ने भी सुबह से शाम तक सभी दोस्तों के घर के चक्कर काट-काट कर, एक-एक करके सारी टिकटों को एक अलबम में इकट्ठा करके रखा। दोनों के काम में काफी समानता है। इसी कारण लेखक ने राजप्पा के टिकट इकट्ठा करने की तुलना मधुमक्खी से की है।

टिकट अलबम पाठ 8, हिंदी कक्षा 6 

कहानी से आगे 

प्रश्न  1: टिकटों की तरह ही बच्चे और बड़े दूसरी चीज़ें भी जमा करते हैं। सिक्के उनमें से एक हैं। क्या तुम कुछ अन्य चीज़ों के बारे में सोच सकते हो जिन्हें जमा किया जा सकता है? उनके नाम लिखो।

उत्तर : टिकटों की तरह ही बच्चें और बड़े दूसरी चीज़ें भी जमा करते हैं जैसे-

(i) पुराने सिक्के।

(ii) तरह-तरह के शंख या सीपें।

(iii) सोने या चाँदी के कीमती गहनें।

(iv) कुछ विशेष पेड़ों या पौधों की पत्तियाँ।

(v) दूसरे देशों के रूपए के नोट आदि।

प्रश्न  2: टिकट-अलबम का शौक रखने के राजप्पा और नागराजन के तरीके में क्या फ़र्क है? तुम अपने शौक के लिए कौन-सा तरीका अपनाओगे ?

उत्तर : राजप्पा ने टिकट-अलबम में टिकट इकट्ठा करने के लिए काफी परिश्रम किया था। जैसे कि उसने एक देश के टिकट देकर दूसरे देश का टिकट लिया, सुबह से शाम तक दौड़-धूप करने के बाद टिकट इकट्ठा किया था।

परन्तु नागराजन का टिकट-अलबम उसके मामा ने उसके लिए बना-बनाया भिजवा दिया था; अतः नागराजन को इसके लिए किसी प्रकार की कोई मेहनत नहीं करनी पड़ी।

टिकट अलबम पाठ 8, हिंदी कक्षा 6 

प्रश्न  3: इकट्ठा किए हुए टिकटों का अलग-अलग तरह से वर्गीकरण किया जा सकता है। जैसे, देश के आधार पर। ऐसे और आधार सोचकर लिखो।

उत्तर : अगर वर्गीकरण के आधार पर ध्यान दें तो निम्नलिखित आधार पर टिकट का वर्गीकरण किया जा सकता है-

(i) देश के आधार पर

(ii) रंगों के आधार पर

(iii) छोटे तथा बड़े आकार के आधार पर

(iv) मूल्य के आधार पर।

प्रश्न  4: कई लोग चीज़ें इकट्ठा कर ‘गिनीज़ बुक ऑफ़ वर्ल्ड रिकॉर्ड’ में अपना नाम दर्ज करवाते हैं। इसके पीछे उनकी क्या प्रेरणा होती होगी? सोचो और अपने दोस्तों से इस पर बातचीत करो।

उत्तर : इसके पीछे उनकी यही प्रेरणा होती है कि उन्हें प्रसिद्धि मिले, पूरा संसार उन्हें जानें।

Environmental Pollution essay

Environmental Pollution

Essay in 150 Words

Our environment is made of living things and things not alive. The life of these species includes livestock and other microorganisms; the environment’s unlived components are food, water, dirt, sunshine, etc. Any time a relatively long toxin is introduced to our environment, it contributes to environmental contamination. Air, water, soil, noise, light and nuclear pollution are some of the main types of pollution.

The air pollution is caused by emissions from factories, building chimneys, cars and oils. These constituents are interconnected. When nature’s process continues, the toxicity of one product is also passed on to the other components. There are different aspects in which chemical waste tends to circulate. With an explanation below we should appreciate that. When it rains, the impurities in air in the water-bodies and soil slowly disappear. When cultivated in the fields, these harmful toxicants are absorbed by their roots through contaminated soil and water. The marine biodiversity is increasingly depleting, including both flora and fauna. Soil quality and crop quality are worsening.

As a result of the environmental pollution that the world needs to cope with, global warming, which had become a significant problem, in Antarctica, the melting icebergs culminated in rising sea levels. The hazards caused by rising carbon pollution can contribute to natural disturbance, including regular earthquakes, cyclones, etc. The Hiroshima-Nagasaki and Chernobyl incidents in Russia have caused humanity to irreparable harm. In response to these disasters, the different countries in the world are taking every possible action.

The Brook poem Class 8th, Tulip Series

The Brook

poem Class 8th, Tulip Series
Text of the Poem 

Let us read and understand the poem.

I come from haunts of coot and hern,

   I make a sudden sally

And sparkle out among the fern,

   To bicker down a valley.

By thirty hills I hurry down,

   Or slip between the ridges,

By twenty thorps, a little town,

   And half a hundred bridges.

Till last by Philip's farm I flow

   To join the brimming river,

For men may come and men may go,

   But I go on for ever.

I chatter over stony ways,

   In little sharps and trebles,

I bubble into eddying bays,

   I babble on the pebbles.

With many a curve my banks I fret

   By many a field and fallow,

And many a fairy foreland set

   With willow-weed and mallow.

I chatter, chatter, as I flow

   To join the brimming river,

For men may come and men may go,

   But I go on for ever.

I wind about, and in and out,

   With here a blossom sailing,

And here and there a lusty trout,

   And here and there a grayling,

And here and there a foamy flake

   Upon me, as I travel

With many a silvery water break

   Above the golden gravel,

And draw them all along, and flow

   To join the brimming river

For men may come and men may go,

   But I go on for ever.

I steal by lawns and grassy plots,

   I slide by hazel covers;

I move the sweet forget-me-nots

   That grow for happy lovers.

I slip, I slide, I gloom, I glance,

   Among my skimming swallows;

I make the netted sunbeam dance

   Against my sandy shallows.

I murmur under moon and stars

   In brambly wildernesses;

I linger by my shingly bars;

   I loiter round my cresses;

And out again I curve and flow

   To join the brimming river,

For men may come and men may go,

   But I go on for ever

                                    Alfred Tennyson

Glossary

Haunt:                                         place visited frequently

Coot and hern:                            water birds

Sally:                                          to rush; to issue forth suddenly

Bicker:                                        to move quickly with a participating noise

Ridge:                                         a high edge along a mountain

Thorp:                                         village

Sharps and trebles:                     the loud and low sound of music

Eddying bays:                            bays full of whirlpools

Fret:                                            to wear away

Fallow:                                        unploughed land

Foreland:                                     tiny cape

Chatter:                                        to pass with a noise

Wind about:                                 to move in a curved way

Lusty:                                          strong

Grayling:                                    a trout having a broad fin

Gravel:                                       small stones, often used to make the surface of paths & roads,

Steal:                                         to move quietly

Hazel:                                        a small tree that produces nuts, woods or buses

Gloom(verb):                             to grow dark

Glance:                                      to produce small bright flashes of light

Netted(adj):                               looking like meshes

Brambly:                                   full of thorns

Shingly bars:                             pebbles & sand hindering the flow

Cresses:                                     small plants with thin stems & very small leaves

The Brook

poem Class 8th, Questions and Answers:

Thinking about the Poem

Q.1. Who is “I” referred to as in the poem?

Ans. ‘I’ is referred to the brook that has been personified in the poem.

Q.2. Trace the journey of the brook.

Ans. ‘The Brook’ is a story about the musical journey of a stream from its origin to its end. It’s a story about the various courses it takes to reach its destination i.e. a brimming river. The brook is personified in the poem and its itself narrates its story of life, therefore, the poem is written in the first person.

The brook originates from a place that is frequently visited by water birds like coot and hern. It at once acquires great speed and flows down producing its characteristic sound. It passes through various hills, ridges, various villages, and a town as well. It flows beneath about a fifty bridges, passes beside Phillip’s farm to ultimately reach the brimming river. It takes stony paths and makes a loud noise while passing through them. It produces whirlpools, it passes curving through the fields and fallows and capes with willows and mallows. It moves in a zigzag fashion and meets flowers, trout’s, gray lines and foamy flakes on its way. It carries the golden gravel with it. It passes through grassy lawns, it glides over its deepest and shallowest passages, it passes through the thorns of the woods, pebbles, cereses and what not with only aim to join the brimming river.

Q. 3. Explain the following lines:

“ For men may come and men may go but I go on forever”. 

What purpose do these lines serve?

Ans. The poet has used these lines as refrain i.e., they get repeated at regular intervals.

In these lines, the brook mentions the natural phenomenon of the universe the phenomenon of life and death. Billions of people came to this world, lived their lives and eventually met their inevitable fate i.e. death. Nobody came to live forever unlike the brook, whose the journey started since the creation of the world and is still going on oblivious of the fact that how many people have lived and died during this time.

The purpose of these lines is to impart an idea that the world does not stop for anyone. The phenomenon of nature goes on no matter what. The cycle of life and death keeps moving. Humans are only a part of this phenomenon. There are things that have been there before their arrival and will be there after their departure. Nature is all powerful, everlasting and so humans must not think of themselves as eternal beings.

Q.4. Alliteration is the repetition of initial consonant sounds in verse such as “I slip, I slide, I gloom, I glance’. Pick out more examples of alliteration from the poem.

Ans. Alliteration is the repetition of the initial sound usually a consonant or first sound of two or more neighbouring words in a line of prose and poetry. Examples from the poem are:

Sudden Sally Sparkle, twenty, town; Phillips, from flow; men, may; bubble, bays, babble; field, fallow, fairy, foreland; with,Willow, weed; foamy, flake, golden gavel, slip, slide, gloom, glance, skimming swallows’ sandy shallows; murmur, the moon.

Q5. Can the journey of the brook to be compared to human life? How?

Ans. The poet has employed symbolism in the poem using the journey of the brook as a symbol of the human journey. The use of personification and the first person ‘I’ relates the brook to a human even more. The journey of a brook runs parallel to the journey of a man. The changes of size, shape, speed, sound, and courses that a brook encounters along its journey are similar to the different stages and experiences that a man confronts in his lifetime. Like an infant, a brook is born, it is wild energetic. It rushes forward to meet challenges like a human baby. It undergoes various changes making different sounds i.e. showing various dispositions like a human baby then comes the ripe age of the brook where it flows with patience just like a grown-up individual who performs calculated actions. Then comes a stage for the brook where it loiters like an old man who finds it move and after this age. As the brook flows again to meet its fate i.e. brimming river, humans move to their fate i.e. death. The journey of the brook never stops and so does not stop the cycle of birth and death. Individuals die but the existence of the living continues to be there.

Mera Priye Adhyapak for class 6th

 My Favourite teacher 

essay in hindi for Class 6th

मेरा प्रिय शिक्षक ( निबंध )

अध्यापक हमारे जीवन में एक ऐसा व्यक्ति है जो अच्छी शिक्षा के साथ कई महत्वपूर्ण चीजें प्रदान करता है। एक शिक्षक अपने छात्रों के लिए बहुत मायने रखता है। वह विकास के आरंभिक वर्षों से लेकर परिपक्व होने तक हमारे जीवन में असाधारण भूमिका निभाता है। वे हमें और हमारे भविष्य को उसी के अनुसार ढालते हैं ताकि हमें देश का एक जिम्मेदार नागरिक बनाया जा सके।

मेरा पसंदीदा शिक्षक मेरी कक्षा शिक्षिका है। उसका नाम रौशनी शर्मा  है। वह हमारी उपस्थिति लेती है और हमें हिंदी, गणित और कला विषय पढ़ाती है। वह अच्छी तरह से शिक्षित है और बनारस हिंदू विश्वविद्यालय से उच्च अध्ययन किया है। वह हमें सभी विषयों को पढ़ाने के लिए बहुत आसान और प्रभावी शिक्षण रणनीतियों का पालन करती है। मैं कभी उसकी क्लास मिस नहीं करता और रोज अटेंड करता हूँ।

मुझे उसका तरीका पसंद है जैसे  वह हमें सिखाती है और  हमें उस विषय पर फिर से घर पर अध्ययन करने की आवश्यकता नहीं होती। हम उस विषय के बारे में बहुत स्पष्ट हो जाते हैं जो वह हमें कक्षा में पढ़ाती है। विषय की अवधारणा को साफ़ करने के बाद, वह हमें कक्षा में कुछ अभ्यास करवाती है और घर के लिए घरेलू काम भी करवाती है। अगले दिन, वह कल के विषय से संबंधित प्रश्न पूछती है और फिर दूसरा विषय शुरू करती है।

विषयों के अलावा वह हमें अच्छी नैतिकता सिखाती है और शिष्टाचार भी हमें चरित्र से मजबूत बनाती है। हालांकि वह अगली कक्षा में हमारी शिक्षिका नहीं होगी; उसकी शिक्षाएँ हमेशा हमारे साथ रहेंगी और हमें कठिन परिस्थितियों का रास्ता दिखाएंगी। वह स्वभाव से बहुत ही केयरिंग और प्यार करने वाली है। वह विश्वविद्यालय में स्वर्ण पदक विजेता रही हैं और उन्होंने उच्च शिक्षा प्राप्त की है। वह हमेशा मेरी सबसे अच्छी शिक्षक रहेंगी।

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How Teachers Learn class 8th Tulip Series

 How Teachers Learn 

(John Holt) 
Class 8th -
English : Prose - Lesson 1 -

WORKING WITH TEXT

Q1. Who was Nora? How did she become a friend of the teacher? 
 Ans: Nora was a five-year-old girl child. The teacher visited her family over a weekend. This is because of this visit they became friends.

Q2. How did the teacher observe Nora while learning?
Ans: Most of the time the teacher sat still and silent but when she seemed badly stuck sometime he either suggested her to figure out or told her to skip the word, but sometime he told her the if she asked to tell her the word.

Q3. What odd thing happened with Nora? Why was the teacher puzzled? 
Ans. While Nora was reading, an odd thing happened to her. She misread a word that previously she had read correctly. This made the teacher felt annoyed and puzzled because she had read the same word correctly earlier.

Q4. Was Nora a careless child? How do you know?
 Ans. No, Nora was not a careless child because she was very good at learning. She was putting all her concentration in reading the book.

Q5. How should a teacher understand the problems of the children?
Ans. To understand the learning problem of the children, a teacher must try to see things through their eyes. For a child who has just only seen the word for the first time, it is not easy but difficult for him to remember the word.

Q6. What experience popped into the mind of teacher's mind after Nora's learning problem?
Ans. The experience that popped out into the mind of teacher was sheet of different languages unknown for him. The page looked like a jumble of words for him. Whatever the teacher did to overcome that problem he resembled the same with the Nora's learning.

Q7. Why are children of unlettered homes at a disadvantage? 
Ans. Children of unlettered homes does not have the familiarity with the shapes of words and letters from the beginning of their learning. Since there is no one to watch and observe them, there so they are at a disadvantage.

Q8. How did teacher learn from Nora?
Ans. The teacher learned about the problems faced by the children by observing Nora while her reading and learning, and from that experience, he learned how to tackle these problems while teaching.


LANGUAGE WORK:
1. In the text the, author keeps using the American expression, ‘to figure out’. Which of the following word or phrases is closest in meaning to the expression as it is used in the passage?
(a) To guess             (b) to recognize           (c) to reason out         (d) to decide
Ans. Mostly the meaning of the given expression ‘to figure out’ is ‘to understand’. But when we read the passage of the lesson, the teacher makes the child to recognize the words by suggesting her to figure out. So in this way we can say the meaning of the expression may ‘to recognize’.
2. Second sentence of each of the sentence is written below:
(a)    He loaned me some clothes. I lent them.
(b)   He sold me an old piano.  I purchased it.
(c)    He chased me.  I ran away.
(d)   I gave him a glass of water.  He received it.
(e)    We conquered the enemy. They were defeated.
3. Suffixes of given words are given below:
Alphabet……………… Alphabetical
Angel…………………. Angelic, Angler, Anglican
Shape…………………. Shapeless
Book………………….. Bookish
Man…………………… Manhood(n), Manish(adj)
Government…………… Governmental
Minister………………… Ministerial
Elephant……………….. Elephantine
Tiger…………………… tigress
Day……………………..  Daily
College…………………. Collegiate
4. Message to Asif:
Message
Dear Asif,
Khalid had called me that he will be 1 hour late for dinner, which you and Khalid have planned to have at Ahdoo’s at 9 pm. He will be late because he has to complete an assignment at office.
Rauf


GRAMMAR WORK:

I. Fill in the blanks by using the past participle forms of given verbs:

Write,         Rent,        Forget,      Break,        Cook

1.    I am living in a rented house.
2.    It is not safe to sit in a broken chair.
3.    Some people do not like cooked vegetables.
4.    The headmaster wanted a written report.
5.    That is a forgotten quarrel.

II.   Using the words and phrases given, make sentences like in the example given below:

Example: we/ the doors/ have/painted/ shall.
                  We shall have the doors painted.
1. made/ I/ a new suit/ had.
    I had made a new suit.
2. she/ heard/ has never/ spoken/ French.
    She has never heard spoken French.
3. respected/ makes/ his knowledge/ him.
   His knowledge makes him respected.
4. I/ your names/ heard/ called.
    I heard your names called.
5. work/ we/ want this/ quickly/ done.
   We want this work quickly done. 

Mere jivan ka uddeshya hindi nibandh

निबंध कक्षा 6

मेरे जीवन का उद्देश्य

 

लक्ष्य जीवन को एक उद्देश्य तथा दिशा प्रदान करता है। जीवन में उद्देश्य का न होना बिना पतवार के नाव चलाने के बराबर है। बिना उद्देश्य सोचे कुछ भी प्राप्त करना आसान नहीं है। बिना उद्देश्य का व्यक्ति सदा हालातों पर ही निर्भर रहता है। इस प्रकार का व्यक्ति अक्सर गुमराह हो जाता है। उसका जीवन भ्रम में ही खत्म हो जाता है। इस लिए हर व्यक्ति के पास कोई न कोई उद्देश्य अवश्य होना चाहिए।

जीवन में उद्देश्य का होना बहुत ज़रूरी है। यह भी उतना ही आवश्यक है कि वह उद्देश्य सही भी होना चाहिए। गलत उद्देश्य व्यक्ति को बरबाद कर सकता है। उसकी सारी मेहनत व्यर्थ हो सकती है। उसका समय तथा मेहनत का कोई फल नहीं मिलता। व्यक्ति को छोटी आयु में ही अपने जीवन का लक्ष्य सोच लेना चाहिए। उद्देश्य का चयन अपने शौक तथा पसंद के अनुसार करना चाहिए। इसके लिए व्यक्ति किसी समझदार से सलाह भी कर सकता

विभिन्न व्यक्तियों के अलग-अलग उद्देश्य होते हैं। कई लोग उद्योगपति बनना पसंद करते हैं। वे ऐसा सोचते हैं कि इससे उनके पास हर चीज़ अधिक होगी। उनका जीवन आसान एवं आरामदायक होगा। इसी प्रकार कुछ लोग डाक्टर तथा इंजीनियर बनना भी पसंद करते हैं। उनके अनुसार डाक्टर तथा इंजीनियर बनने से उनको समाज में नाम तथा इज्जत मिलेगी। कुछ लोग आई.ए.एस.अफसर बनना भी पसंद करते हैं। उन्हें जीवन में ताकत तथा शोहरत प्राप्त करना पसंद है।

मैंने जीवन में एक अध्यापक बनने का फैसला किया है। एक अध्यापक देश का निर्माता होता है। मेरा उद्देश्य पैसा बनाना नहीं है। मैं गरीब बच्चों की सहायता करना चाहता हूँ। मैं उन्हें मुफ्त शिक्षा देना चाहता हूँ। मैं उनके अंदर अनुशासन पैदा करूंगा। मैं उनके लिए एक मददगार, दोस्त तथा उनकी देखभाल करने वाला व्यक्ति बनूंगा। मैं उनके लिए ऊँची सोच तथा ऊँचा उद्देश्य रखूगा। मैं ईश्वर से प्रार्थना करता हूँ कि जीवन में यह लक्ष्य प्राप्त कर सकू